Jak uczymy?

Dbamy o bezpośrednie i życzliwe kontakty oraz przyjazną, sprzyjającą nauce atmosferę. W naszej szkole nie spotkasz się z agresją, , uczeń nie będzie również anonimową jednostką, numerem w dzienniku. Dziecko przyjmowane jest do szkoły po rozmowie z dyrektorem i pedagogiem. Rozmowy takie przeprowadzane są także z rodzicami dziecka celem wzajemnego poznania się i określenia potrzeb, oczekiwań i możliwości ich zaspokojenia przez szkołę. Umowa zawierana pomiędzy szkołą a rodzicami dziecka, w momencie przyjęcia tegoż do szkoły, gwarantuje dziecku opiekę od poniedziałku do piątku od godziny 7.00 do 17.00 w trakcie roku szkolnego. W tym czasie dziecko uczestniczy w:

• zajęciach szkolnych obowiązkowych prowadzonych zgodnie ze zreformowanym programem nauczania zatwierdzonym przez Ministerstwo Edukacji Narodowej;
• codziennej nauce języka angielskiego już od klasy pierwszej;
• nauce drugiego języka obcego począwszy od klasy czwartej;
• w zajęciach pozalekcyjnych "Chcę wiedzieć więcej" dla klas 1-3 utrwalających i rozszerzających zdobytą wiedzę i umiejętności;
• konsultacjach humanistycznych i konsultacjach matematycznych dla klas 4-6 utrwalających i rozszerzających zdobytą wiedzę;
• zajęciach pozalekcyjnych "bajkowe spotkania" umacniających w dziecku poczucia własnej wartości, doskonalenia współpracy w grupie, skutecznej komunikacji, radzenia sobie z presją innych, panowania nad emocjami;
• zajęciach pozalekcyjnych w zależności od zainteresowań i predyspozycji uczniów: koło artystyczne, informatyczne i redakcyjne; teatr; ekologia; tańce; ceramika w profesjonalnym warsztacie ceramiki;
• w treningach pamięci oraz nauce szybkiego czytania;
• zajęciach sportowych na sali gimnastycznej znajdującej się w budynku szkoły (karate, wychowanie fizyczne) oraz na basenie;
• w codziennych zajęciach na boisku szkolnym (zamknięty teren szkoły);
• wycieczkach i spacerach;
• imprezach kulturalnych organizowanych przez szkołę i miasto.

Dzieci cały czas znajdują się pod opieką wykwalifikowanej kadry pedagogicznej. Zajęcia obowiązkowe jak i zajęcia pozalekcyjne prowadzą nauczyciele z pełnym przygotowaniem do tego rodzaju nauczania. W szkole dzieci mogą zjeść obiady korzystając ze szkolnej stołówki. Posiłki są oddzielnie płatne.

Nauczyciele pozostają w stałym kontakcie z Rodzicami. Wszystkie prace pisemne dziecka są przechowywane i udostępniane na życzenie Rodziców podczas zebrań, comiesięcznych konsultacji jak i indywidualnych spotkań z nauczycielami. Program nauczania w nasze szkole bierze pod uwagę "ducha czasów", w których odbywa się edukacja. Wiek XXI przynosi ze sobą ogrom informacji i ich błyskawiczne docieranie do odbiorcy. W tej sytuacji dziecko w swym początkowym okresie życia nie musi, i nie jest to potrzebne, ani pożądane, gromadzić zapas wiedzy, z którego mogłoby korzystać w nieskończoność. Powinno natomiast nabyć fundamentalne podstawy wiedzy o sobie i o świecie oraz pakiet metod umożliwiających w przyszłości rozwijanie własnej zdolności rozumowania i wyobraźni, rozwijanie własnego talentu oraz własnego osądu i poczucia odpowiedzialności. Już na pierwszym etapie edukacyjnym dziecka tzw. edukacja wczesnoszkolna pozwala na:

• odkrycie, uruchomienie, rozwinięcie wszelkich predyspozycji i zdolności poznawczych każdego dziecka, na miarę jego możliwości;
• ukształtowanie pozytywnego stosunku do nauki, który będzie towarzyszył dziecku przez całe życie;
• wyposażenie dziecka w podstawowe narzędzia uczenia się: czytanie, pisanie, komunikowanie się, rachowanie, metody rozwiązywania problemów, ćwiczenia uwagi, pamięci i myślenia;
• ukształtowanie nawyku dociekliwości w badaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy w poznaniu;
• dostarczenie fundamentalnych treści, które są niezbędne do rozumienia świata, w którym dziecko żyje;
• uruchomienie mechanizmów koniecznych w przyszłości do aktywnego, etycznego i estetycznego uczestnictwa w życiu społecznym.

Nadrzędnym celem zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju (fizycznym, intelektualnym, estetycznym, emocjonalnym i duchowym) tak, by było przygotowane, na miarę swoich możliwości, do życia w zgodzie z ludźmi, z przyrodą i samym sobą.

Określone w Podstawach Programowych cele wskazują na zmniejszenie zapotrzebowania na wiedzę encyklopedyczną u absolwentów wszystkich etapów edukacji i zastąpienie jej umiejętnościami niezbędnymi dla współczesnego człowieka. Do takich umiejętności zaliczamy:

1. skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach;
2. podejmowanie działań i współpracy z innymi;
3. szukanie nowych sposobów rozwiązywania problemów;
4. korzystanie z dostępnych źródeł informacji;
5. uczenie się i doskonalenie zdobytych umiejętności.

Nasza szkoła stwarza uczniom warunki rozwoju, które zapewniają im przygotowanie do różnorodnego poznawania rzeczywistości oraz uczestniczenia w niej w sposób aktywny i twórczy. Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna opiera się na scalaniu (integrowaniu) treści należących do różnych przedmiotów nauczania. Zintegrowanie poszczególnych dyscyplin wiedzy na wczesnych etapach edukacji akcentuje dążenie do jedności leżącej u podstaw wiedzy. Poprzez to ważną cechą myślenia o rzeczywistości i jej interpretacji staje się poszukiwanie syntez i całościowych ujęć. Uczeń ma jednocześnie dostęp do wielu obszarów wiedzy dostosowanych do jego możliwości poznawczych. Treści współistnieją bez podziału na ważniejsze i mniej ważne, są równoprawne, ponieważ koncentrują się wokół określonej idei nadrzędnej. Różne treści traktowane są jak część większej całości i funkcja każdej treści w tej całości jest jasno określona.

Ilustracją tej koncepcji może być następujący przykład. Jeżeli dzieci zwiedzały muzeum kolejnictwa, to do podsumowania i wzbogacenia ich doświadczeń i wiedzy równie ważne będą zadania angażujące umiejętność czytania, pisania i mówienia (np. szukanie w albumach, słownikach, encyklopediach informacji o transporcie kolejowym dawniej i dziś, określanie podstawowych różnic, wyjaśnianie przyczyn zmian, jakie dokonały się w historii), jak i rozwiązywanie problemów matematycznych (np. porównywanie liczby pasażerów przewożonych w pociągach dawniej i współcześnie, określanie długości składu pociągu, różnicy w prędkości jazdy, kupowanie biletów, odczytywanie rozkładu jazdy pociągów i wykonywanie odpowiednich obliczeń). Skonstruowanie makiety dworca (np. dworca przyszłości) to zadanie, które kojarzy się głównie z aktywnością plastyczną i techniczną, w rzeczywistości jednak wymaga zastosowania przez uczniów całej dotychczas zdobytej wiedzy na ten temat. Każdy rodzaj aktywności dzieci jest ważny, ponieważ służy określonemu celowi - poznawaniu fragmentu środowiska, a więc zdobywaniu określonych wiadomości i umiejętności. Dziecko poznaje świat poprzez doświadczenia fizyczne i społeczne, szuka w nim ładu i znaczenia. Celem, jaki sobie stawiamy, jest wspomagać:

• kształtowanie szczęśliwego, aktywnego poznawczo, asertywnego dziecka, umiejącego wypowiadać swoje zdanie i wysłuchać opinii innych ludzi;
• kształtowanie odporności emocjonalnej dziecka na stres, lęki, napotykane trudności, umiejętności radzenia sobie z nimi i działania w różnych sytuacjach;
• całościowe postrzeganie świata;
• dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych;
• ciekawość poznawczą;
• zdobywanie wiedzy i umiejętności z pomocą nauczyciela i samodzielnie;
• rozwijanie zainteresowań i uzdolnień;
• kształtowanie obrazu własnej osoby i samooceny;
• kształtowanie więzi rodzinnych, społecznych, narodowych, międzynarodowych;
• zdobywanie umiejętności czytania, pisania, liczenia, umożliwiających samodzielne uczenie się;
• nabywanie umiejętności organizowania sobie pracy i współdziałania w grupie;
• kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody, dzieł literackich, plastycznych i muzycznych;
• kształtowanie nawyku dbania o sprawność fizyczną, zdrowie i higienę. Nasza szkoła jest miejscem w którym dzieci mogą wkroczyć w świat wiedzy i nauki. Szkołą, do której dzieci idą z ochotą, a Rodzice z dumą podziwiają ich postępy.

Jesteśmy również wyczuleni na zagrożenia patologiami społecznymi. Rodzice zawsze mogą liczyć na pomoc nauczyciela, dyrekcji i psychologa szkolnego. Szkoła opracowała własny program profilaktyczno-wychowawczy.
We współpracy z PPP realizujemy również program profilaktyczno-wychowawczy "Spójrz inaczej".
Dziecko może skorzystać z pomocy nauczyciela na konsultacjach. W zależności od potrzeb indywidualizujemy treści nauczania, stosujemy nowoczesne, atrakcyjne metody nauczania.